Video grabado por una victima de acoso escolar

Me parece interesante compartir con vosotros este vídeo, para que nos haga pensar en el daño que causan a estos chicos y que intentemos cambiarlo. Desde el colegio se debería impedir esto.

Pasos para ayudarles a estudiar

Cómo identificar las áreas problemáticas

¿Cómo puede ayudar a su hijo a mejorar sus técnicas de estudio y reducir el estrés que le produce estudiar? Usted puede jugar un papel fundamental, el primer paso es saber por qué su hijo está teniendo dificultades. Aquí tiene algunas preguntas para plantearle:

·         En general, ¿su hijo sabe qué debe estudiar?

·         ¿Usa un método sistemático de estudio?

·         ¿Parece que su capacidad de estudiar es ineficiente (es decir, pasa muchas horas estudiando, y aún así no obtiene buenos resultados en los exámenes)?

Cómo saber qué estudiar

Con frecuencia los niños ignoran la extensión y la profundidad del material que deben estudiar para el próximo examen. Para determinar cuál es el nivel de comprensión de su hijo sobre este aspecto, pregúntele.

Ayude a su hijo a entender que su maestra puede ofrecerle pistas sobre detalles importantes en los cuales concentrarse cuando estudie para un examen. 

Evalúe la capacidad de su hijo para escuchar, prestar atención y concentrarse. ¿Escucha las "pistas" de su maestra para detectar qué es importante? Durante las lecciones diarias, escuchar activamente en el aula ayuda a los niños a "concentrarse" en los datos fundamentales que la maestra puede incluir en el examen.

Los libros de texto ofrecen pistas que identifican información importante. Si es posible, revise los libros de texto de su hijo y háblele sobre el uso de los diferentes tamaños o colores de letras, las barras laterales, los gráficos, etc. incluidos en los capítulos abarcados en el examen. Piense en el estilo de aprendizaje y lectura de su hijo. Recuérdele usar técnicas de lectura activa cuando lea sus libros de texto, que use resaltadores de colores, o notas, o que marque la información importante.

Carta de un niño afectado por la dislexia

Hola, tengo 11 años y tengo dificultades en la escuela. No tengo buena letra, tengo faltas de ortografía y mi lectura es lenta y a veces no comprendo bien lo que leo. Mis maestros lo saben, pues tengo el diagnóstico, pero me siguen penalizando por algo que no puedo hacer.

Las matemáticas tampoco se me dan bien. Me cuesta resolver los problemas y en el cálculo tardo mucho tiempo en hacer las cuentas y me agobio cuando veo tantas en el examen. Al final siempre suspendo en resolución de problemas y en cálculo. Sin embargo soy capaz de aprender las fracciones y trabajar con metros, decímetros, litros. Es decir, los conceptos de los distintos temas puedo comprenderlos y además en los exámenes me salen bien, pero como sigo sin resolver los problemas y sin hacer bien las cuentas, pues al final no tengo buena nota en matemáticas.

Yo me pregunto que si en mi clase hubiera un niño ciego ¿también le harían leer del mismo libro que a los demás, o le adaptarían el material? Si a él le adaptan el material ¿por qué no hacen lo mismo conmigo? ¿Por qué no comprenden que aunque yo sea un niño normal tengo ciertas dificultades que no me facilitan el aprendizaje? ¿Por qué piensan los maestros que sólo se puede aprender leyendo de los libros y escribiendo? Hay personas que tenemos otras capacidades y que podemos aprender usándolas, pero todos se empeñan en que aprenda de la manera que NO puedo aprender.

Me encanta ver documentales y me gusta mucho dibujar, pero eso no se valora en la escuela, sólo se valora leer y escribir y memorizar contenidos. Me gusta trabajar con las manos y hacer cosas, me aburro si no hago algo y si estoy sentado delante de un libro o un cuaderno. La escuela actual no está hecha para mí, necesito una escuela donde me enseñen como yo puedo aprender, usando mis potenciales y no mis carencias.

El uso de los ordenadores es algo fantástico para todos los niños de nuestra generación y más para niños que, como yo, tenemos dificultades de aprendizaje. ¿Por qué no puedo aprender usando el ordenador? Cada niño necesita que se le permita aprender según sus potenciales y sus capacidades.

¿Cuándo se darán cuenta de esto los maestros?

Los familiares y afectados por la hiperactividad reclaman una adaptación del sistema educativo

Familiares y afectados por el Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDA-H) demandaron una adaptación metodológica dentro de las aulas para facilitar el tratamiento de esa patología, cada vez más extendida. incidieron en la necesidad de coordinar los ámbitos familiar, sanitario y social.

Palencia acogió la tercera adición de la jornada sobre TDA-H bajo el lema "Cumpliendo etapas", que se centró en la enfermedad y su abordaje en la red. La jornada incidió en la necesidad de una coordinación entre todos los ámbitos que rodean al afectado, bien sea la familia, el especialista o el profesor encargado de su educación. Otro de los objetivos era dar a conocer el trastorno, un propósito que prácticamente se ha cumplido.

El encuentro analizó en profundidad el trastorno en la escuela, sin olvidar el contexto familiar, así como las relaciones entre ambos. El doctos en Psicología Santos Cela disertó sobre la intervención educativa con el alumnado con este trastorno en Castilla y León, en los contextos familiar y escolar, haciendo un repaso exhaustivo a las medidas ordinarias y especificas que se pueden poner en práctica.

Además, se expuso la experiencia de la Asociación TDA-H Vallés, que lleva diez años aplicando un método, que se basa en implicar a la familia, la escuela y los profesionales que rodean al niño para formar un equipo de trabajo con unos objetivos y líneas de intervención comunes.

Gareth Mills y Carlos González Tardón animan a usar los videojuegos para hacer más auténtica la educación

Bilbao, 9 nov (EFE).- El reputado especialista británico en innovación en el aprendizaje Gareth Mills ha animado hoy a los profesionales de la enseñanza a usar los juegos de ordenador para hacer que el aprendizaje sea más auténtico y esté más conectado al mundo real.

En su intervención sobre "La tecnología enfocada al aprendizaje", Mills ha señalado que los juegos de ordenador, respecto al diseño tradicional de la educación, tienen la ventaja de que sitúan al jugador ante "un problema real, que hay que resolver y que empuja al aprendizaje: tenemos que crear una población o rescatar a una persona o ganar una batalla".

"El videojuego -ha destacado- obliga al jugador a tomar decisiones, le hace ver, además, de forma inmediata las consecuencias que las mismas tienen y se adapta al jugador: si no avanza, el juego le ayuda y, si avanza rápidamente, le plantea más retos". "La educación tiene que ver con los problemas de verdad, tiene que dar más respuestas y adaptarse al alumno, darle apoyos y plantearle retos", ha sentenciado.

Mills ha abogado también por cambiar el diseño de las aulas por uno más parecido a lo que son los juegos para ordenador "porque estos están diseñados para que el jugador tenga éxito y las aulas parece que están más diseñadas para clasificar a los alumnos".

Ha defendido también utilizar simuladores para medir los conocimientos de los alumnos en vez de las tradicionales herramientas de evaluación "que sólo nos indican lo que un alumno es capaz de recordar en la hora que dura el examen". Ha animado a los profesionales de la educación "a utilizar también el lenguaje de los juegos de ordenador para ser más interesantes, de forma que la experiencia educativa sea más rica y mejore nuestro aprendizaje". "Hay que convencer a los profesores de que, si trabajan así, van a ayudar a sus alumnos a desarrollar su pensamiento crítico, a que generen ideas innovadoras y a que mejoren sus habilidades lingüísticas", ha indicado por último.

Además, ha intervenido el español Carlos González Tardón, fundador de la consultoría de videojuegos People & Videogames, quien ha afirmado que "no hay videojuegos que no enseñe algo porque hasta con el juego mas tonto y banal que existe, se activan 10 zonas del cerebro, desde las más evolucionadas a las más reptilianas".

Ha asegurado que los videojuegos son "una herramienta extremadamente potente para la educación formal y también para educar en valores, que es lo que más nos esta costando hacer llegar a la juventud", por lo que ha defendido su utilización en la educación "de una forma correcta porque si se usan mal, se pueden cometer errores graves". Ha indicado, por último, que "la diferencia entre los videojuegos de ocio y los serios es que mientras los primeros cambian la forma de pensar y actuar del jugador mientras juega, los serios buscar hacerlo cuando ha dejado de jugar".

¿Qué opináis al respecto? Yo creo que una buena forma de enseñar con las nuevas tecnologías, también seria meter en las aulas videojuegos porque los niños están acostumbrados a ellos, lo que pasa que los videojuegos que se están creando, no son recomendables para lo que se quiere enseñar., por lo tanto habría que crearles, pero no es una idea descabellada, yo creo que poniendo el profesorado un poco de su parte se podría llevar a cabo e incluso obtener buenos resultados.

¿Cómo identifico si mi hijo o hija tiene problemas de aprendizaje?

Si tiene un hijo en edad escolar, y constantemente le llegan notas del profesor diciendo que su hijo no entiende las lecciones, que no realiza los trabajos adecuadamente, que se distrae fácilmente sin razón aparente, etc. Hay que empezar a realizar una evaluación detallada, para realizar un diagnóstico adecuado, se debe primero analizar si físicamente el niño no tiene ninguna dificultad auditiva o visual, y no tiene alguna lesión importante que afecte al desempeño de su cerebro.

Descartado esto, de debe realizar una evaluación con un psicólogo especializado en el área educativa, para conocer qué tipo de problema de aprendizaje se está presentando y para dar con un tratamiento adecuado. Los tratamientos generalmente están relacionados con profesores de apoyo, el psicólogo se puede poner en contacto con los profesores para sugerir formas de evaluación más justas que midan los verdaderos avances del niño y no lo pongan en desventaja con los demás.

Además se puede realizar un trabajo con las familias, porque cuando los niños acuden a los profesionales, es porque ya tienen una larga historia de fracaso escolar, por lo que su autoestima está muy deteriorada y la imagen que la familia tiene de él es negativa.

Sugerencias para los padres:

- Si tu hijo no quiere asistir al colegio, evalúe que es lo que le está sucediendo, hable con sus profesores, acuda al colegio y pregunte que le puede ocurrir.

- Acude a un psicólogo o psicopedagogo especializado en problemas de aprendizaje.

- Apoye y estimule a su hijo para que cada logro sea un premio, no lo compare con otros niños.

- Identifique cual es la actividad que más motive a su hijo o hija y estimule su aprendizaje a través de actividades extraescolares, esto le ayudará a tener mayor confianza y a ir desarrollando sus habilidades y destrezas.

- Lea e infórmese sobre tratamientos para problemas de aprendizaje.

- Cuando tenga los resultados, llévelos al colegio y pídale al psicólogo o pedagogo sugerencias para poder mejorar su aprendizaje y sus evaluaciones.

Problemas de aprendizaje

Los problemas en el aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños en edad escolar. Dichos problemas se pueden detectar a partir de los 5 años y se trata de una gran preocupación para muchos padres, ya que afectan al rendimiento escolar y a las relaciones de sus hijos.

Un niño con problemas de aprendizaje suele tener un nivel normal de inteligencia, de agudeza visual y auditiva. Es un niño que se esfuerza tanto en casa como en la escuela, lo que pasa que su dificultad está en captar, procesar y dominar tareas que luego tiene que desarrollar posteriormente, aunque su nivel de inteligencia sea el mismo.

Los niños prematuros son proclives a tener problemas de aprendizaje

La noticia se encuentra en el periódico digital de "Vida diaria" y trata sobre un estudio realizado en Reino Unido, en el que más de la mitad de los niños nacidos prematuramente (antes de la 26 semana de embarazo) necesitan ayuda extra en el colegio. El estudio demostró que existe un riesgo elevado en estos niños de experimentar dificultades de aprendizaje y de matemáticas.
¿Se puede generalizar este estudio a todos los niños prematuros? ¿Creemos de verdad que las dificultades en el aprendizaje serán más persistentes en ellos?
Yo creo que dependerá de cada niño, y que habrá que hacer un estudio con más niños para poder generalizar esta afirmación.